Disposisi Matematis Peserta Didik Terhadap Penerapan Etnomatematika Dalam Pembelajaran Matematika

Abstract

Riset ini mempunyai tujuan untuk menggambarkan disposisi matematis pelajar pada implementasi etnomtematika. Pendekatan yang dipakai ialah kuantitatif serta kualitatif dengan type preskriptif. Subyek riset ialah seseorang pengajar matematika kreasi dan 20 orang pelajar SMK Individu Cendikia. Data didapat lewat interviu dan pengisian quesioner dengan tipe rasio likert. Hasil yang didapat memperlihatkan jika implementasi etnomatematika bisa memberi dampak positif pada evaluasi matematika di sekolah. Domain aktif yang diartikan dalam riset ini ialah disposisi matematis. Hasil riset berdasar interviu dengan seorang pengajar matematika temukan jika implementasi etnomatematika dalam evaluasi matematika bisa tingkatkan ketertarikan belajar dan rasa optimis pelajar. Ini disokong hasil angket disposisi matematis yang disaksikan dari beragam faktor diantaranya: 1) Keyakinan diri pada proses evaluasi matematika. Faktor ini mendapat score rerata sejumlah 2,21 dengan kelompok baik yang memperlihatkan jika pelajar merasa optimis dalam evaluasi matematika di sekolah lewat pendekatan berbasiskan etnomatik. 2) Rajin dan telaten saat belajar matematika. Faktor ini mendapat score rerata sejumlah 1,87 dan kelompok lumayan baik yang memperlihatkan jika pelajar sepakat dengan pemakaian pendekatan berbasiskan etnomatemik yang bisa menggerakkan pelajar agar semakin telaten dan telaten dalam evaluasi matematika di sekolah.