Analisis Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penilaian Kemampuan Pemahaman Guru SD Pada Aspek Pembelajaran Teaching At The Right Level (TARL)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis validitas dan reliabilitas instrumen penilaian pemahaman guru sekolah dasar terhadap pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL). Pendekatan TaRL merupakan strategi pembelajaran yang menyesuaikan pengajaran berdasarkan level kemampuan aktual siswa, bukan berdasarkan kelas atau usia. Dalam implementasinya, pemahaman guru terhadap pendekatan ini menjadi krusial, sehingga diperlukan instrumen penilaian yang valid dan reliabel untuk mengukurnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei dan menganalisis data dari 214 guru SD di Kabupaten Bima, NTB. Instrumen terdiri dari 13 butir soal pilihan ganda yang dianalisis menggunakan Model Rasch melalui aplikasi Jamovi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen memiliki reliabilitas rendah (0,440), namun seluruh butir soal memenuhi kriteria validitas berdasarkan nilai infit dan outfit. Analisis lebih lanjut menunjukkan distribusi tingkat kesukaran butir berada dalam kategori sedang, dengan pengecualian pada satu butir paling sulit dan satu butir paling mudah. Wright Map dan kurva ICC mengonfirmasi bahwa sebagian besar butir instrumen memiliki karakteristik pengukuran yang sesuai. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam evaluasi instrumen pembelajaran diferensiatif berbasis level serta pengembangan kapasitas guru dalam implementasi pendekatan TaRL.